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认识了角，知道了角的特征，动手画角。演示角的画法：先确定角的顶点，从这点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线。 巩固练习 巩固练习环节，我们设计了3道题，题型由浅入深，符合学生的认知规律；练习的多样性，照顾了全体的学生。 说板书设计 角的初步认识 边 顶点 边 角有一个顶点、两条边 角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。 角的画法 从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线。 板书课题：角的初步认识。 板书一目了然，突出了本节课的重点难点。 各位领导老师，本节课我们团队根据二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学与活动探究的方法，力求使学生在用心、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，以达到预期的学习效果。 拨数、写数、读数融为一体，进一步强化数的概念，让学生探索读写数的方法。 例3主要教学三位数以及一千的读、写。由于读数与写数都离不开数的组成，而数的组成是数概念最本质的内容，所以例3紧紧扣住数的组成，把拨数、读数、写数结合起来，引导学生联系读写100以内数的经验，主动探索三位数以及一千的读法和写法。 学生通过前面两道例题的学习，已经会在计数器上表示三位数和一千。例3以此为起点，在计数器上分别呈现五百、五百三十四、一千等三个数。要求学生在自己的计数器上也拨出这三个数，体会并讲述各个数的组成。教学应注意到，这里既要求学生用学具表示数的意义，也要求他们说出数的组成，以表达自己对数的理解。 “读数”是从高位到低位、依次连贯地说出数的组成。例如，５个百、３个十、４个一组成的数读作“五百三十四”。学生应该能读出学具上表示的数，也应该能读出用数字写出的数。 说教法学法 根据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合本节课的教材特点和学生年龄特征，采用 启发式教学法，讲授法， 同时借助多媒体辅助教学与学生自主探索，合作交流的学法相辅相成。将学习的主动权交给学生， 充分发挥学生的主体作用。 接下来我重点来说说教学过程 为了更好地突出教学重点，突破教学难点，达到已定的教学目标，我设计了以下几个环节： 位置与方向 四个面向 面东背西左北右南 面西背东左南右北 面南背北左东右西 面北背南左西右东 注：地图上东、南、西、北四个方向是按顺时针方向排列的。 东与西相对，南与北相对。东南与西北相对，东北与西南相对。 地图上通常是按照上北下南左西右东来绘制的，看地图先看指向标 南与北相对，东与西相对。东北与西南相对，西北与东南相对。 指南针是用来指示方向的，它的一个指针永远指向(南.方)，另-端永远指向(北方) 复习导入 课件出示：0.9954保留整数，一位小数，两位小数是多少？并说说你是怎样想的。学生反馈得出采用四舍五入法，保留整数，关键看十分位，保留一位小数，关键看百分位，保留两位小数，关键看千分位以此类推，今天我们就根据实际情况来求积的近似数。 【设计意图】通过回顾旧知识，引出新知识 激发学生的学习兴趣和探究欲望。 探究新知 建构主义认为：学生知识的建构不是教师传授的结果，而是亲身经历，通过与学习环境的交互作用来实现的。 为此我设计了以下探究活动 活动1:探究积的近似数。 首先我会明确告诉学生，在实际应用中，小数乘法的积往往不需要保留很多的小数数位，这时可以根据需要按四舍五入法保留一定的小数位数，求出积的近似数。课件出示例六：狗大约有多少亿个嗅觉细胞，得数保留一位小数，学生独立完成再汇报结果。学生反馈0.049×45——245——196=2.205(板书）百分位上是0小于5，舍去0和5，保留一位小数。从而得出0.049×45 ≈ （结果用约等号表示）2.2亿个并答：狗大约有2.2亿个嗅觉细胞。小组交流讨论：如何求积的近似数。引导学生先算出积，再根据需要保留小数位数，保留一位小数，也可以说精确到十分位，关键看百分位；保留两位小数，也可以说精确到百分位，关键看千分位，以此类推，结果要用约等号表示。 【设计意图】整个环节让学生自主探究，合作交流，亲历知识产生的全过程，激发学生学生我要学，我乐学的欲望。 生活中的方位知识: ①北斗星永远在北方。 ②影子与太阳的方向相对。 ③早上，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 傍晚，面向太阳，前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。 ④风向与物体被风吹动所倾斜或摆动的方向相反。 ⑤树叶茂盛——南，稀疏——北。 ⑥被伐树木年轮稀疏的一面是南，稠密的是北。 
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